中時社論:面對系統失靈、民主失靈、台灣失靈系列二》終止文化自殺 為台灣留根

高中國文課綱去中陸批文化自宮
高中生在閱讀國文教材。(本報系資料照片)

教育部擬將高中國文文言文比率由45%~55%降至30%,各方譁然,許多文史學者期期以為不可,中央研究院7位院士、多位大學教授正進行反對連署,已在Line上瘋傳。這是民進黨的教育部擬大減中學課本中國史內容,並將中國史移到東亞歷史脈絡討論後,再一次意圖稀釋中華文化與中國史的行徑,蔡政府必須明確回答,這是在「維持現狀」包裝下的文化台獨實踐嗎?

以這次文言文調降比例為例,不只是把文言文從原來的20篇,大砍剩10篇,即便在這10篇文言文中,教育部透過毫無專業可言的「網路投票」推薦10篇文言文,其中只有4篇是傳統經典,其他皆所謂迎合「台灣主體意識」的作品,其中有一篇涉有歧視原住民的爭議,更還莫名其妙地放進一篇日本人所作的冷僻作品。教育部為了在意識形態上去中國,不惜自毀下一代語言根本,已到了荒腔走板的地步。

當全世界都在努力學中文,當川普的孫女在習近平面前大秀唐詩的時候,我們卻自棄老祖宗留給我們的語言寶產、文化禮物。民進黨政府當知,文言文是學習中文智慧的根本,為意識形態去稀釋文言文教育,是極不負責,也極為不智的事。

根朽枝枯,一旦打壞下一代的語文根基,國文不佳,將連帶地降低青年學子對其他學科的學習能力以及因應國際世局的競爭力,接下來好幾個世代都要付出沉淪的代價。

蔡英文總統對此,豈能默不作聲?又或者這正是蔡總統所放任默許的?鑒於兩岸對立氣氛升高,在法理台獨的面向上,蔡英文和民進黨顯然是不敢「有所作為」,但為了滿足或化解來自綠營對於台灣獨立的期待情緒,只好在文化面上,有如絕命狂飆、失速列車般推動文化台獨。

這是非常危險而不智的作法,除了在下一代的語文能力上自斷經脈,在台灣本來可以擁有的中華文化優勢上自棄武功,也同時擴大兩岸中國人的情感裂痕,陸方勢必會對此做出反應,一步一步增加壓力,讓台灣本已不利的困局雪上加霜。

對此,我們必須對蔡英文總統提出警語。首先,台灣追求文化的主體性與多元性可以正面看待,台灣本來就是多元文化的社會,是中華文化、西方文化、原住民文化、日本殖民文化以及近來增加的新移民文化的融合體。但究其脈絡,論其源頭,這樣的多元文化仍是以中華文化為主體性開展的,用比較完整但有點繞口的方式說就是:「台灣文化的主體性,是以中華文化為核心的主體性」,這是看待台灣文化多元性的重要尺標。亦即,台灣文化當然可以多元,也應該多元,所謂本土元素當然可以調整比重,但必須以不妨害中華文化主體性為界限。

事實上,以中華文化為主體性的台灣文化主體性,也一直是台灣最大的文化特色與文化資產,這樣的豐富性,使得台灣在過去近半世紀的時間,成為中華文化的領頭羊,創造了引人入勝、豐富絕倫的飲食文化、流行文化、影視文化、生活藝術等等。因為台灣最大的資產、最被世人欣羨的特點,就是在過去很長的一段時間,中華文化在台灣,不管是保存、創新或發揚上,都是超越大陸、超越世界,執其牛耳的領先者。

也可以這麼說,過去台灣能成為中華文化的領頭羊,正是因為在台灣豐富而多元的文化元素中,我們一直不加猶豫地,讓中華文化成為這橫貫時間長河、來自四面八方的眾多文化中,居於核心的領頭羊。

為了下一代的幸福,蔡英文總統有責任為教育去中國化的錯誤政策踩煞車。蔡總統不妨沉澱並回溯思考,台灣江河日下的伊始,其實就是我們混淆、放棄「台灣人就是中國人」、「台灣文化就是中華文化」這兩個原本被台灣奉為圭臬、視為當然的核心精神。中華文化就像是生來即存於台灣身體內的血液與基因,但我們竟然為了去中國,要割腕流光台灣的血,要人為抹去台灣的基因。這不只是文化上的自殘,更是國家的自殺。

關鍵字: 文言文文化台獨
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