黃光國》教育部改名「驅逐人才部」

大陸推出31項惠台措施,教育部長潘文忠在立法院答詢時表示,現行國內公私立大學專任教師,以「專案、專職方式到大陸任教,或參與大陸國家重點研發計畫,明顯違法。教育部會在明確規範下,嚴格處理。」

教育部的這項宣告對於未來兩岸關係的發展,必然會造成重大的影響。我們必須從一個比較宏觀的台灣史角度,看待這件事情的發展。

日據時代,日本政府一向把台灣人當成是殖民地的「二等公民」。當時的台北帝大,台籍學生只能念醫科和農科,其他科系雖然為了配合日本軍國主義的「南進政策」,也設有研究室,但並不招收台籍學生。大學生畢業後,進入公家機構服務,最高只能幹到「郡守」(課長),待遇比同級的「內地人」少60%。1932年「滿洲國」成立後,其公務員的待遇是「殖民地」台灣的3倍,又沒有職位晉升的限制,許多「本島人」畢業生紛紛跑到天寒地凍的東北去工作,結果到東北的5000個台灣人中竟有1000個醫生,讓許多東北人誤以為台灣是「醫生島」。

1949年,國民政府撤守台灣。當時台灣人口600萬,跟隨蔣介石來台的200萬人口中,有100多萬是來自全中國的文化菁英。他們是當時共產黨「批鬥」的對象,是「地、富、右、反、壞」,也就是所謂的「黑五類」,他們為了「避秦」,不得不流亡海外,是繼五胡亂華、北宋南遷之後,中國歷史上第三次的「士族大遷徙」。

由於這些人大多受過良好教育,他們很快地填補台灣各級學校日籍教師被遣返所留下的空缺,在台灣推動教育,而把1980年代的台灣改造成為一個「比中國更中國」的「文化中國」,是台灣成為當年東亞「四條小龍」之首的文化因素。

1994年,李登輝時代推動的「教育改革」是台灣由盛轉衰的關鍵。「全盤美化」的教改不僅徹底改變了台灣的人口結構,而且使台灣的教育品質急遽惡化。現在不僅大學生畢業找不到工作,甚至連許多所謂「頂尖大學」的博士班都已經招收不到學生。我跟研究生們談到中共的「惠台措施」,大家都知道:到大陸工作,必然會面臨各種生活壓力,可是,到大陸工作是「有希望的壓力」,留在台灣是「沒有希望的壓力」。

教育部必須明白:有能力「以專案、專職方式到大陸任教」,或「參與大陸國家重點研發計畫」的公私立大學教師,都是當前台灣「菁英中的菁英」。以大陸當前國家發展的勢頭來看,只要他們認為有需要,民進黨的禁令愈嚴格,大陸方面開出的價碼必然愈高;這些「菁英中的菁英」也必須在兩難之間做出抉擇。在民進黨「去中國化」的政策之下,教育部是要用這樣的策略來逼「鮭魚返鄉」,讓台灣菁英重演當年「來去滿洲」的故事嗎?這種做法究竟是要台灣「留住人才」?還是在替台灣「驅逐人才」?教育部除了一味堅持「政治正確」之外,對台灣歷史和國際情勢總該有點「大局觀」吧?

(作者為國立台灣大學心理系教授)


推薦閱讀

發表意見
留言規則
中時電子報對留言系統使用者發布的文字、圖片或檔案保有片面修改或移除的權利。當使用者使用本網站留言服務時,表示已詳細閱讀並完全了解,且同意配合下述規定:
  • 請勿重覆刊登一樣的文章,或大意內容相同、類似的文章
  • 請不要刊登與主題無相關之內容
  • 發言涉及攻擊、侮辱、影射或其他有違社會善良風俗、社會正義、國家安全、政府法令之內容,本網站將會直接移除
  • 請勿以發文、回文等方式,進行商業廣告、騷擾網友等行為,或是為特定網站、blog宣傳,一經發現,將會限制您的發言權限或者封鎖帳號
  • 為避免留言系統變成發洩區和口水版,請勿轉貼新聞性文章、報導或相關連結
  • 請勿提供軟體註冊碼等違反智慧財產權之資訊
  • 禁止發表涉及他人隱私、含有個人對公眾人物之私評,且未經證實、未註明消息來源的網路八卦、不實謠言等
  • 請確認發表或回覆的內容(圖片)未侵害到他人的著作權、商標、專利等權利;若因發表或回覆內容而產生的版權法律責任將由使用者自行承擔,不代表中時電子報的立場,請遵守相關法律規範
違反上述規定者,中時電子報有權刪除留言,或者直接封鎖帳號!請使用者在發言前,務必先閱讀留言板規則,謝謝配合。